Trayectorias educativas y movilidad territorial de jóvenes indígenas de la Amazonía peruana

Abstract

Este artículo analiza las trayectorias educativas de jóvenes amazónicos de origen indígena desde una perspectiva biográfica y da cuenta de su movimiento por el territorio. El marco conceptual usa la teoría del curso de vida y entra en diálogo con el enfoque de la ‘riqueza cultural comunitaria’ (Yosso 2005), que propone reconocer un conjunto de ‘capitales’ diferentes de los dominantes, a fin de evitar caer en una perspectiva centrada en el déficit. A este modelo le adicionamos el concepto de ‘capital territorial’, desarrollado a partir de las experiencias de movilidad y migración. La metodología empleada se basa en entrevistas biográficas. Se identifica una alta movilidad de niños y jóvenes entre aldeas, pueblos y ciudades en diversas etapas de sus vidas, lo que les permite desarrollar así un capital territorial. Asimismo, se identifican diversos recursos o capitales de índole familiar, social, aspiracional, navegacional y de resistencia que contribuyen al acceso a y permanencia en la educación superior.